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La clinique de l'enfant. De Pinel à Lacan (Document en Français)
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Ce document est protégé en vertu du Code de la Propriété Intellectuelle.

Modalités de diffusion de la thèse :
  • Thèse soumise à l'embargo de l'auteur jusqu'au 01/09/2025 (communication intranet).
 
Informations sur les contributeurs
Auteur : Siriot (Siriot), Mathieu
Siriot (Siriot), Mathieu
Nom
Siriot
Nom de naissance
Siriot
Prénom
Mathieu
Nationalité
Français

Date de soutenance : 16-12-2024

Directeur(s) de thèse : Grollier Michel
Grollier, Michel
Nom
Grollier
Prénom
Michel


Etablissement de soutenance : Rennes 2
Rennes 2
Nom
Rennes 2

Laboratoire : Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy
Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy
Nom
Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)
École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)
Nom
École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)

  
Informations générales
Discipline : Psychologie
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : La clinique de l’enfant, Pratique en institution, Pédopsychiatrie, Psychanalyse
Mots-clés :
  • Enfants -- Psychologie clinique
  • Enfants -- Psychanalyse
  • Soins en institutions
  • Psychanalyse
Résumé : Actuellement, le terme de déficit est aux commandes de la dépathologisation et de la dépsychiatrisation de l’enfant et de l’adolescent. Les institutions dites médico-sociales, qui en font le maître-mot de leur accompagnement, prennent le pas sur les services de pédopsychiatrie. Cette bascule dans le social de la pathologie de l’enfant se retrouve au sein des manuels de diagnostic et statistique des troubles mentaux (DSM). Les grandes structures cliniques (schizophrénie, psychose et autisme infantiles) ont été effacées au profit d’une conception déficitaire des capacités intellectuelles et adaptatives de l’enfant, désormais nommés : troubles neurodéveloppementaux. Or, cette généralisation du déficit n’est qu’un retour en arrière, c’est-à-dire au début du XIXe siècle – où la pédopsychiatrie a vu le jour avec la catégorie des idiots. Les méthodes éducativo-comportementales et neuroscientifiques, prônées aujourd’hui, sont peu ou prou identiques à ce qui se faisait il y a deux cents ans. Aucune nouveauté, originalité, dans ces approches, qui œuvrent à un rejet du savoir pédopsychiatrique et psychanalytique. A contrario, la psychanalyse, freudienne puis lacanienne, a toujours produit un savoir nouveau sur l’enfant et ses symptômes, en prenant en compte l’esprit du temps et les discours en vigueur. Lacan avait anticipé dès les années soixante-dix cette décadence de la clinique et cette généralisation du déficit. Son dernier enseignement permet aujourd’hui, comme nulle autre pratique, de s’orienter et de faire valoir le plus singulier d’un sujet.
  
Informations techniques
Type de contenu : Text
Format : PDF
  
Informations complémentaires
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2024REN20029
Type de ressource : Thèse
À propos Aide
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