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La préparation de cours dans le domaine de l’écriture à destination d’élèves de cycle 3 (fin de primaire,début de secondaire), en France métropolitaine et en Nouvelle-Calédonie (Document en Français)
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Modalités de diffusion de la thèse :
  • Thèse consultable sur internet, en texte intégral.
 
Informations sur les contributeurs
Auteur : Doelrasad Aure?lie
Doelrasad, Aure?lie
Nom
Doelrasad
Prénom
Aure?lie
Nationalité
Français

Date de soutenance : 06-07-2023

Directeur(s) de thèse : Chabanne Jean-Charles
Chabanne, Jean-Charles
Nom
Chabanne
Prénom
Jean-Charles
- Carraud Françoise
Carraud, Françoise
Nom
Carraud
Prénom
Françoise


Etablissement de soutenance : Lyon 2
Lyon 2
Nom
Lyon 2

Laboratoire : ECP - Éducation, Cultures, Politiques (Lyon ; 2011-....)
ECP - Éducation, Cultures, Politiques (Lyon ; 2011-....)
Nom
ECP - Éducation, Cultures, Politiques (Lyon ; 2011-....)
- Education- Cultures- Politiques / ECP
Education- Cultures- Politiques / ECP
Nom
Education- Cultures- Politiques / ECP

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)
École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)
Nom
École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

  
Informations générales
Discipline : Sciences de l'éducation
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Pre?paration de cours, Enseignement de l’e?criture, Travail enseignant
Mots-clés :
  • Apprentissage de l'écriture - France
  • Classes (éducation) -- Conduite
  • Apprentissage de l'écriture - Nouvelle-Calédonie
Résumé : Cette the?se e?tudie le travail ordinaire de l’enseignant dans sa mission d’enseigner l’e?criture. Dans une approche didactique du franc?ais, nourrie par l’approche ergologique, elle interroge la pre?paration de cours dans le domaine de l’e?criture en faisant ressortir les deux dimensions qui la constitue : 1) la pre?paration en tant que processus re?alise? par l’enseignant ; 2) la pre?paration en tant que re?sultat de ce processus. L'e?tude repose sur une enque?te ethnologique (Ingold, 2013) mene?e « avec » des enseignants de fin de primaire et de?but du secondaire (N=16), exerc?ant dans des e?coles et colle?ges dits « difficiles », re?partis dans deux villes (l’une en Nouvelle-Cale?donie, l’autre en France me?tropolitaine). Cette enque?te nous a permis d’aborder le travail dans la perspective des enseignants en les accompagnant dans leur quotidien. De manie?re comple?mentaire, nous avons proce?de? a? un recueil de donne?es composite pour documenter ce qui est usuellement cache? : le cumul d’entretiens semi-directifs, d’e?crits de pre?paration, d’observations de moment de pre?paration, d’observations de classe et d’entretiens d’autoconfrontation a permis de porter un e?clairage sur cet invisible du travail qu’est la pre?paration. Les re?sultats montrent que le processus de pre?paration, ta?che de travail de l’enseignant, est lui-me?me divise? en plusieurs sous-ta?ches que se donnent a? faire les enseignants : faire des recherches, concevoir des dispositifs didactiques, concevoir des instruments pour les e?le?ves, pre?parer logistiquement l’activite? didactique. Ces sous-ta?ches sont toutes oriente?es par des intentions didactiques et la recherche de re?ponses a? des pre?occupations professionnelles. Les normes et syste?mes de normes qui contraignent et permettent l’activite? didactique de l’enseignant (et des e?le?ves) sont issus de l’institution, de la formation, de la vie personnelle de l’enseignant, du collectif de pairs ainsi que des e?le?ves. La renormalisation et l’actualisation de ces normes prend la forme de gestes professionnels didactiques a? la fois dans le processus de pre?paration et dans l’activite? didactique pre?pare?e.
  
Informations techniques
Type de contenu : Text
Format : PDF
  
Informations complémentaires
Entrepôt d'origine : STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises
Identifiant : 2023LYO20035
Type de ressource : Thèse
À propos Aide
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