Assas Recherche | La formation des enseignants d'EPS dans les ISSEP tunisiens au prisme de la vulnérabilité

La formation des enseignants d'EPS dans les ISSEP tunisiens au prisme de la vulnérabilité (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse consultable sur internet, en texte intégral.

Informations sur les contributeurs

Auteur : Souid Ine?s

Souid, Ine?s

Nom

Souid

Prénom

Ine?s

Nationalité

Français

Date de soutenance : 17-12-2020

Directeur(s) de thèse : Liotard Philippe

Liotard, Philippe

Nom

Liotard

Prénom

Philippe

- Fargier Patrick

Fargier, Patrick

Nom

Fargier

Prénom

Patrick

- Alin Christian

Alin, Christian

Nom

Alin

Prénom

Christian

Etablissement de soutenance : Lyon

Lyon

Nom

Lyon

Laboratoire : Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Nom

Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Nom

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Informations générales

Discipline : Sciences et techniques des activités physiques et sportives
Classification : Gestion et organisation de l'entreprise

Mots-clés libres : Formation initiale des enseignants d'EPS, Vulnérabilité, Tunisie
Mots-clés :

Sports -- Étude et enseignement - Tunisie
Professeurs d'éducation physique et sportive - Tunisie
Professeurs d'éducation physique et sportive - Formation

Résumé : La formation des enseignants d'EPS en Tunisie s'est instaurée dans un contexte difficile à l'issue de l'indépendance.Un contexte difficile explicité par plusieurs réformes (réforme 1958, 1989, 2002) et l'avènement de la réforme LMD dés les années 2000. Dans ce sens, l'EPS s'est développée dans un contexte chaotique.Un problème de pertinence de la formation a été souligné par (Bali, 2005). Cela suggère que la formation initiale des enseignants d'EPS tunisiens contient des sources de vulnérabilités. L'objectif de cette thèse est d'examiner les éventuelles sources de vulnérabilités auprès des acteurs de la formation contextuelles ou inhérentes au dispositif de formation lui-même. Cela est à travers des entretiens semi-directifs de 34 sujets dont les 4 directeurs des 4 ISSEP, 12 formateurs de terrain, 8 formateurs universitaires et 10 enseignants d'EPS en attente de poste et non encore recruté en tant qu'enseignant.Une analyse lexicale des entretiens a été faite par le logiciel Alceste (Alceste:Reinert, 1983; Kalampalikis, 2003). Les résultats font apparaitre 6 classes différentes :les classes 1, 2,5 et 6 ont un rapport avec la formation a l'ISSEP, alors que les classes 3 et 4 concernent l'au-delà de cette formation. Par contre, les classes 2, 5 et 6 renvoient aux enseignements centrés sur les activités physiques et sportives : stage pédagogique pour la classe 2, construction des compétences professionnelles de l'enseignant de l'EPS pour la classe 5 et cours en sciences d'appui (sociologie, psychologie, physiologie) pour la classe 6.Les acteurs de la formation imputent le manque d'efficacité à des effets extérieurs à eux-mêmes, liés en particulier au système.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF, PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2020LYSE1342
Type de ressource : Thèse

Fiche descriptive