Assas Recherche | Utilisation de la tablette digitale pour réduire les difficultés dans l'apprentissage de la lecture

Utilisation de la tablette digitale pour réduire les difficultés dans l'apprentissage de la lecture (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse soumise à l'embargo de l'auteur : embargo illimité (communication intranet).

Informations sur les contributeurs

Auteur : Navarro Marion

Navarro, Marion

Nom

Navarro

Prénom

Marion

Nationalité

Français

Date de soutenance : 19-10-2017

Directeur(s) de thèse : Écalle Jean

Écalle, Jean

Nom

Écalle

Prénom

Jean

- Magnan Annie

Magnan, Annie

Nom

Magnan

Prénom

Annie

Etablissement de soutenance : Lyon

Lyon

Nom

Lyon

Ecole doctorale : École doctorale Neurosciences et Cognition (NSCo) (Lyon)

École doctorale Neurosciences et Cognition (NSCo) (Lyon)

Nom

École doctorale Neurosciences et Cognition (NSCo) (Lyon)

Informations générales

Discipline : Psychologie mention psychologie cognitive
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : Apprentissage de la lecture, Identification de mots écrits, Tablette tactile, Faibles (pré-)lecteurs, Prévention et remédiation
Mots-clés :

Lecture -- Étude et enseignement (primaire)
Méthodes d'apprentissage de la lecture
Lecture -- Difficultés
Lecture -- Pédagogie de soutien
Lecture -- Enseignement assisté par ordinateur
Enfants en difficulté d'apprentissage

Résumé : L'objectif principal de ce travail de thèse est de discuter de la place de la tablette tactile dans un dispositif d'enseignement adapté et ciblé auprès d'enfants détectés à risque de difficultés ultérieures en lecture. Pour répondre à cet objectif et après avoir étayé notre propos avec les résultats de la littérature scientifique, deux axes sont présentés. Un axe expérimental, composé de trois études, nous a permis de mesurer l’impact d’un entrainement spécifique intensif et individuel, via la tablette tactile, sur les performances en identification de mots écrits d’élèves de GSM et de CP faibles (pré)lecteurs. Plus précisément, les résultats du suivi longitudinal des élèves susmentionnés à court et moyen termes semblent aller en faveur d’une amélioration de la conscience phonologique et du traitement grapho-syllabique. Le second axe s’attachait à mettre en lumière l’importance des critères ergonomiques de développement de deux applications ludo-éducatives. Les résultats des évaluations subjectives permettent d’identifier les points nécessitant un travail supplémentaire, ces points pouvant entraver le traitement d’informations cruciales pour l’apprentissage de la lecture.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2017LYSE2088
Type de ressource : Thèse

Fiche descriptive