Assas Recherche | Lecture analytique et textes poétiques résistants : études sur les pratiques didactiques d'analyse des textes littéraires en classe de troisième

Lecture analytique et textes poétiques résistants : études sur les pratiques didactiques d'analyse des textes littéraires en classe de troisième (Document en Français)

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Informations sur les contributeurs

Auteur : Cazorla (Tailhandier), Severine

Cazorla (Tailhandier), Severine

Nom

Cazorla

Nom de naissance

Tailhandier

Prénom

Severine

Nationalité

Français

Date de soutenance : 28-09-2015

Directeur(s) de thèse : Meirieu Philippe

Meirieu, Philippe

Nom

Meirieu

Prénom

Philippe

Etablissement de soutenance : Lyon 2

Lyon 2

Nom

Lyon 2

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Nom

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Informations générales

Discipline : Sciences de l'education
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Lecture littéraire, Textes résistants, Poésie, Pratique didactique
Mots-clés :

Poésie politique - France - Étude et enseignement (2e et 3e cycles)
Littérature engagée - France - Étude et enseignement (2e et 3e cycles)
Guerre mondiale (1939-1945) -- Littérature et guerre - Étude et enseignement (2e et 3e cycles)

Résumé : Cette étude, après avoir souligné l’évolution complexe de l’enseignement de la littérature au secondaire, et les difficultés actuelles face à ce que les instructions officielles nomment la lecture analytique, montre les intérêts didactiques du texte poétique résistant. Une mise en œuvre auprès d’élèves de 3e dans le cadre de cet apprentissage, et l’analyse de leurs textes de lecteurs, permettent ainsi de vérifier l’intérêt didactique du texte poétique résistant. En effet, les zones d’indéterminations spécifiques qui le caractérisent créent une dynamique motivationnelle et stimulent l’effort interprétatif de l’élève. Les contraintes fécondes de ce type de texte favorisent ainsi une lecture littéraire « dialectique », plurielle, contribuant à la compréhension de la notion d’interprétation littéraire. La rencontre avec les textes poétiques résistants apparait donc comme une expérience précieuse, porteuse de progrès pour l’apprentissage de l’élève et pour son autonomisation.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2015LYO20058
Type de ressource : Thèse

Fiche descriptive