Assas Recherche | Accompagnement médiactif et alternances présencielles/distancielles : recherche-action-formation dans des dispositifs universitaires.

Accompagnement médiactif et alternances présencielles/distancielles : recherche-action-formation dans des dispositifs universitaires. (Document en Français)

Accès au(x) document(s)

Accéder au(x) document(s) :

http://theses.scd.univ-tours.fr/index.php?fichier=2011/jacques.serizel_3105.pdf

Ce document est protégé en vertu du Code de la Propriété Intellectuelle.

Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse consultable sur internet, en texte intégral.

Informations sur les contributeurs

Auteur : Serizel (Serizel), Jacques

Serizel (Serizel), Jacques

Nom

Serizel

Nom de naissance

Serizel

Prénom

Jacques

Nationalité

Français

Date de soutenance : 21-06-2011

Directeur(s) de thèse : Pineau Gaston

Pineau, Gaston

Nom

Pineau

Prénom

Gaston

Etablissement de soutenance : Tours

Tours

Nom

Tours

Ecole doctorale : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

Nom

École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

Informations générales

Discipline : Sciences de l'Education
Classification : Education et enseignement

Mots-clés libres : Accompagnement, Alternance, Mediaction, Internet, Formation, Auto-formation, Distance, Présence
Mots-clés :

Internet en éducation
Recherche-action en éducation
Autoformation
Interaction en éducation
Formation continue (université)

Résumé : La « médiaction » se définit comme une action qui se met en place par et grâce aux outils de l’Internet, nommés « médium », qui dans une position de tiers inclus, dans un dispositif de formation ou d’éducation, proposent des médiations cognitives dans un espace spatio-temporel en mouvement. Mise en oeuvre dans des systèmes formatifs, La « médiaction » permet, grâce à la fonction d’accompagnement médiactif, d’imaginer des systèmes formatifs qui alternent la présence (le physique) et la distance (le virtuel).Nous sommes ici dans une nouvelle forme d’accompagnement, qui se situe à distance dans un premier temps, mais principalement dans l’entre-deux avec la présence, dans un deuxième. La particularité de cet accompagnement à distance réside dans le fait que les dispositifs nous positionnent dans des situations de« dé-temporalisation » et de « dé-spatialisation ». À forme nouvelle d’accompagnement, compétences nouvelles et celles de l’accompagnateur médiactif doivent se comprendre dans un positionnement d’articulation entre trois phases d’accompagnements, mais aussi quatre formes d’alternances et cinq niveaux d’interactions.Les dispositifs qui sont mis en place en alternances présencielle/distancielles font appel à des processus médiatisés comme l’Internet et donc aux outils qui permettent d’y accéder. Néanmoins, les acteurs de ces dispositifs ne se dirigent ils pas vers un objet (l’ordinateur entre autres), par la connaissance et le désir,l’envie de découverte, en même temps qu’ils visent sa propre intégration ? Le comportement du sujet-acteur, les choix qu’il fait, les possibilités techniques qu’il a (ordinateur ou pas) ne définissent-ils pas l’orientation de celui-ci vers l’objet et les modalités mises en exergue par l’action dans le système de formation en présenciel/distanciel ? C’est peut-être par la mise en oeuvre d’un processus d’appropriation par l’action qu’apparait une forme de liberté d’expression. Ce processus se dénommerai talors l’« approaction ».Je me suis basé sur la théorie tripolaire de la formation pour mettre en oeuvre ces dispositifs. Trois pôles indissociables de l’autoformation existentielle au coeur desquels les acteurs se trouvent un rôle éducatif et formatif en « coconstruisant» des savoirs. Le passage permanent entre la « dé-spacialisation »et la « dé-temporalisation » pourrait alors nous donner la possibilité d’imaginer un quatrième pôle qui situerait les autres (hétéro) alternativement dans la présence et la distance, ce qui ouvrirait la porte à une « tétrapolarisation » de la formation, qui se révolutionnerait dans un système « médiasphèrique », espace de l’accompagnement médiactif.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2011TOUR2004
Type de ressource : Thèse

Fiche descriptive