Assas Recherche | Ce que les enfants savent de la communication : approche contextuelle de l'hétérogénéité de groupes plurilingues.

Ce que les enfants savent de la communication : approche contextuelle de l'hétérogénéité de groupes plurilingues. (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse confidentielle jusqu'au 02/09/2011.
Thèse soumise à l'embargo de l'auteur : embargo illimité (communication intranet).

Informations sur les contributeurs

Auteur : Le Pichon (Le Pichon), Emmanuelle

Le Pichon (Le Pichon), Emmanuelle

Nom

Le Pichon

Nom de naissance

Le Pichon

Prénom

Emmanuelle

Nationalité

Français

Date de soutenance : 02-07-2010

Directeur(s) de thèse : Castellotti Véronique

Castellotti, Véronique

Nom

Castellotti

Prénom

Véronique

Etablissement de soutenance : Tours

Tours

Nom

Tours

- Universiteit Utrecht (Utrecht, Nederland)

Universiteit Utrecht (Utrecht, Nederland)

Nom

Universiteit Utrecht (Utrecht, Nederland)

Ecole doctorale : École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

Nom

École doctorale Sciences de l'homme et de la société (Tours ; 1996-2018)

Informations générales

Discipline : Sciences du langage
Classification : Langues et linguistique, Education et enseignement, Psychologie

Mots-clés libres : Enfants plurinlingues, Didactique des langues, Conscience métacognitive, Compétence stratégique, Compétence plurilingue, Situation de communication exolingue, Orientations cognitives, Biographies langagières
Mots-clés :

Multilinguisme - Chez l'enfant
Métacognition
Communication interpersonnelle - Chez l'enfant
Psychologie de l'apprentissage
Enfants - Attitudes linguistiques - Psychologie

Résumé : Pour comprendre le développement de la conscience métacognitive d'enfants plurilingues, il est nécessaire d'examiner quels sont les facteurs qui seraient susceptibles de la développer ou de la freiner. La conscience rnétacognitive est considérée comme un élément essentiel de développement des capacités d'apprentissage. Définie en tant que capacité à planifier et à contrôler les processus réflexifs, une conscience métacognitive accrue est susceptible d'aider l'enfant plurilingue à prendre le contrôle de l'organisation de son propre apprentissage. L'examen de l'influence des facteurs susceptibles de l'améliorer a été conduit à partir d'une approche par les biographies langagières. Les résultats suggèrent que l'apprentissage d'une langue étrangère à un âge où l'enfant peut prendre conscience de son apprentissage, est l'un de ces facteurs d'amélioration. Les avantages de l'expérience d'apprentissage d'une langue étrangère sont aussi bien d'ordres sociaux que métacognitifs.

Informations techniques

Type de contenu : Text, MovingImage
Format : PDF, AAC, MPEG-4, MPEG-4, MPEG-4, MPEG-4, AAC

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2010TOUR2026
Type de ressource : Thèse

Fiche descriptive