Assas Recherche | La clinique de l'enfant. De Pinel à Lacan

La clinique de l'enfant. De Pinel à Lacan (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse soumise à l'embargo de l'auteur jusqu'au 01/09/2025 (communication intranet).

Informations sur les contributeurs

Auteur : Siriot (Siriot), Mathieu

Siriot (Siriot), Mathieu

Nom

Siriot

Nom de naissance

Siriot

Prénom

Mathieu

Nationalité

Français

Date de soutenance : 16-12-2024

Directeur(s) de thèse : Grollier Michel

Grollier, Michel

Nom

Grollier

Prénom

Michel

Etablissement de soutenance : Rennes 2

Rennes 2

Nom

Rennes 2

Laboratoire : Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy

Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy

Nom

Recherches en Psychopathologie et Psychanalyse / RPpsy

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)

École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)

Nom

École doctorale Éducation, langages, interactions, cognition, clinique, expertise (Rennes ; 2022-....)

Informations générales

Discipline : Psychologie
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : La clinique de l’enfant, Pratique en institution, Pédopsychiatrie, Psychanalyse
Mots-clés :

Enfants -- Psychologie clinique
Enfants -- Psychanalyse
Soins en institutions
Psychanalyse

Résumé : Actuellement, le terme de déficit est aux commandes de la dépathologisation et de la dépsychiatrisation de l’enfant et de l’adolescent. Les institutions dites médico-sociales, qui en font le maître-mot de leur accompagnement, prennent le pas sur les services de pédopsychiatrie. Cette bascule dans le social de la pathologie de l’enfant se retrouve au sein des manuels de diagnostic et statistique des troubles mentaux (DSM). Les grandes structures cliniques (schizophrénie, psychose et autisme infantiles) ont été effacées au profit d’une conception déficitaire des capacités intellectuelles et adaptatives de l’enfant, désormais nommés : troubles neurodéveloppementaux. Or, cette généralisation du déficit n’est qu’un retour en arrière, c’est-à-dire au début du XIXe siècle – où la pédopsychiatrie a vu le jour avec la catégorie des idiots. Les méthodes éducativo-comportementales et neuroscientifiques, prônées aujourd’hui, sont peu ou prou identiques à ce qui se faisait il y a deux cents ans. Aucune nouveauté, originalité, dans ces approches, qui œuvrent à un rejet du savoir pédopsychiatrique et psychanalytique. A contrario, la psychanalyse, freudienne puis lacanienne, a toujours produit un savoir nouveau sur l’enfant et ses symptômes, en prenant en compte l’esprit du temps et les discours en vigueur. Lacan avait anticipé dès les années soixante-dix cette décadence de la clinique et cette généralisation du déficit. Son dernier enseignement permet aujourd’hui, comme nulle autre pratique, de s’orienter et de faire valoir le plus singulier d’un sujet.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2024REN20029
Type de ressource : Thèse