Assas Recherche | Construction et déconstruction de l'ordre du genre au sein d'une UFR STAPS

Construction et déconstruction de l'ordre du genre au sein d'une UFR STAPS (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse soumise à l'embargo de l'auteur : embargo illimité (communication intranet).

Informations sur les contributeurs

Auteur : Drivet Noe?mie

Drivet, Noe?mie

Nom

Drivet

Prénom

Noe?mie

Nationalité

Français

Date de soutenance : 10-12-2021

Directeur(s) de thèse : Liotard Philippe

Liotard, Philippe

Nom

Liotard

Prénom

Philippe

- Ottogalli-Mazzacavallo Cécile

Ottogalli-Mazzacavallo, Cécile

Nom

Ottogalli-Mazzacavallo

Prénom

Cécile

Etablissement de soutenance : Lyon

Lyon

Nom

Lyon

Laboratoire : Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Nom

Laboratoire sur les Vulnérabilités et l’Innovation dans le Sport (Villeurbanne)

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Nom

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Informations générales

Discipline : Sociologie
Classification : Sport, Sciences sociales, sociologie, anthropologie

Mots-clés libres : Genre, Femmes et STAPS, LGBT et STAPS, Normes de genre, Discriminations, Sexisme, Hétéronormativité, Égalité
Mots-clés :

Sciences du sport
Sports -- Étude et enseignement
Sexisme dans les sports
Personnes LGBTQIA

Résumé : Cette thèse porte un regard sur les mécanismes de construction et de déconstruction de l’ordre du genre au sein d’une UFR STAPS. Face aux violences de genre qui demeurent dans l’espace sportif, c’est la formation des futur·es acteurs et actrices du sport qui est ici au cœur du travail. L’analyse s’est construite par le croisement entre des observations et des récits d’expérience d’étudiant·es et d’enseignant·es. L’observation de moments festifs et associatifs organisés par et pour les étudiant·es (weekend d’intégration, congrès national STAPS), de cours d’activités physiques, sportives et artistiques dans le cadre du cursus de 1ère et 2ème année de licence STAPS mais aussi de temps de formation spécifiquement dédiés aux questions d’égalité des sexes, nous permettent de mieux appréhender et comprendre les processus qui alimentent l’ordre du genre, ou qui à l’inverse tentent de proposer de nouvelles alternatives. Un recueil de 59 affiches de soirées STAPS complète notre focus autour de la place des femmes au sein du bureau des étudiant·es et la représentation des femmes et des hommes qui y est véhiculée. Enfin notre regard sur les normes de genre en place s’est affiné par le recueil de l’expérience de vie en STAPS de 93 étudiant·es et de 17 enseignant·es de l’UFR STAPS de Lyon. L’analyse de l’ensemble de ces données, nous a permis de mettre à jour les [micro] violences qui contrôlent les corps et de déceler les processus de résistances empêchant un réel remaniement des normes de genre. Nous avons porté notre attention sur le rapport au corps, l’occupation du territoire, la mise en scène sonore et corporelle des étudiant·es, les attitudes, les interactions sociales, physiques et verbales, les jeux/animations, ou encore les pratiques pédagogiques, nous amenant à comparer l’ambiance de l’UFR STAPS à celle d’un boys club, la place des étudiantes et des étudiant·es LGBT apparaissant comme toujours à imposer dans un espace où les valeurs de masculinité hégémonique sont promues. Ce sont aussi des espaces [potentiels] de déconstruction qui sont présentés au sein de l’UFR STAPS, qui constituent de réels outils d’émancipation, de création de nouvelles normes pouvant sortir les étudiant·es d’un schéma binaire, hiérarchisant, cloisonnant.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2021LYSE1261
Type de ressource : Thèse