Assas Recherche | La participation active d'un enfant avec autisme SDI d'âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif

La participation active d'un enfant avec autisme SDI d'âge préscolaire : du milieu familial aux milieux éducatif et rééducatif (Document en Français)

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Modalités de diffusion de la thèse :

Thèse consultable sur internet, en texte intégral.

Informations sur les contributeurs

Auteur : Wagner Anne Marguerite

Wagner, Anne Marguerite

Nom

Wagner

Prénom

Anne Marguerite

Nationalité

Français

Date de soutenance : 06-12-2016

Directeur(s) de thèse : Pry René

Pry, René

Nom

Pry

Prénom

René

- Odier-Guedj Delphine

Odier-Guedj, Delphine

Nom

Odier-Guedj

Prénom

Delphine

Etablissement de soutenance : Lyon

Lyon

Nom

Lyon

- Université du Québec à Montréal

Université du Québec à Montréal

Nom

Université du Québec à Montréal

Laboratoire : Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique / CRPPC

Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique / CRPPC

Nom

Centre de recherches en psychopathologie et psychologie clinique / CRPPC

Ecole doctorale : École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Nom

École doctorale Éducation, psychologie, information et communication (Lyon ; 2007-....)

Informations générales

Discipline : Psychologie
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : Autisme sans déficience intellectuelle, Ethnographie, Participation interactionnelle, Intégration scolaire, Interventions comportementales
Mots-clés :

Enfants autistes - Famille
Compétences sociales - Chez l'enfant
Cycle des apprentissages premiers
Intégration scolaire

Résumé : Cette étude s’intéresse à la participation interactionnelle d’un enfant avec autisme sans déficience intellectuelle (SDI) associée, d’âge préscolaire - l’âge où il bénéficie d’interventions comportementales précoces tout en étant intégré dans un milieu éducatif de la petite enfance. Dans un premier temps, le recours aux méthodologies d’inspiration ethnographique a permis de dresser un portrait de l’ensemble échanges de tutelle qu’il engage avec les adultes qui lui sont proches. Ainsi, l’étude soulève que cet enfant participe lui aussi à une grande variété d’échanges, qui sont réglés par des attentes et conventions conversationnelles parfois opposées. Dans un deuxième temps, l’analyse interactionnelle met en discours les compétences conversationnellesde l’enfant et les efforts d’étayage de ses parents ou intervenantes pour maintenir et poursuivre l’échange. L’analyse débouche sur trois saynètes de participation – ouverte, guidée ou fermée – au sein desquelles varient les étayages de l’adulte, les compétences et conduites autistiques de l’enfant et, plus largement, les objectifs d’apprentissage. Pour conclure, l’étude discute la pertinence des différentes interventions rééducatives dans l’objectif de préparer cet enfant avec autisme à l’intégration en milieu préscolaire régulier.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF, PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2016LYSE2148
Type de ressource : Thèse