Assas Recherche | Rôle des établissements scolaires dans la constructions de l'identité sexuée : de la discrimination vers l'inégalité (le cas du Liban)

Rôle des établissements scolaires dans la constructions de l'identité sexuée : de la discrimination vers l'inégalité (le cas du Liban) (Document en Français)

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Informations sur les contributeurs

Auteur : Taleb Farhat (Abboud), Fatima

Taleb Farhat (Abboud), Fatima

Nom

Taleb Farhat

Nom de naissance

Abboud

Prénom

Fatima

Nationalité

Français

Date de soutenance : 17-12-2015

Directeur(s) de thèse : Mercader Patricia

Mercader, Patricia

Nom

Mercader

Prénom

Patricia

Etablissement de soutenance : Lyon 2

Lyon 2

Nom

Lyon 2

Ecole doctorale : École doctorale Sciences sociales (Lyon ; 2007-....)

École doctorale Sciences sociales (Lyon ; 2007-....)

Nom

École doctorale Sciences sociales (Lyon ; 2007-....)

Informations générales

Discipline : Psychologie
Classification : Psychologie

Mots-clés libres : Apprentissage, Discrimination, Domination, Égalité, Féminité, Genre, Identité, Masculinité, Rapport au savoir, Rapports de sexe, Rôle, Rôle de sexe, Sexe, Sexisme, Sexiste, Socialisation, Stéréotype
Mots-clés :

Sexisme en éducation - Liban
Identité de genre et éducation - Liban
Rôle selon le sexe - Chez l'enfant - Liban

Résumé : La présente thèse dont la problématique émerge de l'existence des rapports sociaux de sexe sur la scène sociale au Liban, vise à y trouver une contribution du système scolaire dans la formation de l'identité sexuée chez les élèves au primaire. Son objectif principal est d'explorer les façons dont l'institution scolaire traite les élèves des deux sexes, et qui engendre ensuite son rôle indéniable dans l'édification du genre chez eux-elles. L'hypothèse principale suppose à cet égard qu'une telle construction identitaire ne s'effectue pas de la même manière chez les filles et les garçons au sein des classes. Au début, les démarches méthodiques du travail, basées sur une pré-enquête par entretiens semi-directifs menés auprès des directeurs de 18 établissements scolaires au sud-Liban, ont décelé chez ces responsables, la présence d'une mentalité sexiste. A noter qu'ensuite, lors d'une série de 225 séances d'observation dans 11 classes du primaire, durant 4 mois successifs, on a pu affirmer la présence des effets enseignant-élève différenciés selon le sexe, tout en soulignant l'inculpation des pratiques des instituteurs-trices, puisqu'ils-elles prédéterminent souvent, et selon son sexe, la manière d'interagir avec l'enfant, d'ici découle la discrimination préalable. A côté de ça, l'analyse du contenu des manuels scolaires, faite sur six livres de maths à l'usage des classes enquêtées, a vérifié que ces livres motivent nettement une représentation stéréotypée de la société, d'où surgissent des positions sexuellement différenciées, témoignées par leur contenu. D'autre part, la majorité des classes observées, semble prêter à la socialisation sexuée, ce que montre l'étude de plusieurs variables durant les séances d'apprentissage, et qui peut aboutir, d'une façon ou d'autre, à généraliser l'universalisme masculin, et par suite à renforcer la domination masculine à travers des rapports hiérarchiques liés à l'appartenance sexuée des apprenant-e-s.

Informations techniques

Type de contenu : Text
Format : PDF

Informations complémentaires

Entrepôt d'origine :

STAR : dépôt national des thèses électroniques françaises

Identifiant : 2015LYO20134
Type de ressource : Thèse